Paper - Valutare l'evoluzione del gioco (Besio, Bianquin)

📄 Fonte: Valutare l’evoluzione del gioco per costruire contesti ludici inclusivi

Metadati

• Titolo: Valutare l’evoluzione del gioco per costruire contesti ludici inclusivi. Un’analisi critica di strumenti
• Autori: Serenella Besio, Nicole Bianquin
• Anno: 2025
• Notebook Originale: Parchi gioco inclusivi

Sintesi Estesa

1. Obiettivi

Il saggio intende colmare una grave lacuna pedagogica relativa al gioco: sebbene il gioco infantile sia universalmente riconosciuto come un’attività centrale e un indicatore dello sviluppo cognitivo ed emotivo, viene raramente considerato come un’area evolutiva da promuovere e valutare intenzionalmente. Spesso, nei contesti educativi, prevale un atteggiamento di “condiscendenza ludica”, ovvero si predispongono contesti facilitanti ma ci si astiene da una programmazione didattica volta a far evolvere la complessità del gioco stesso. L’obiettivo primario del paper è dimostrare che una valutazione strutturata del gioco è essenziale per costruire interventi educativi realmente inclusivi. Passando da un gioco spontaneo a un gioco le cui dinamiche sono misurate, diventa possibile individuare la “zona prossimale di sviluppo” del bambino (con e senza disabilità) e progettare ambienti ludici su misura che stimolino l’acquisizione di nuove competenze. Il testo si appoggia all’eredità del progetto europeo COST “LUDI - Play for Children with Disabilities”, ponendo le basi per una rifondazione metodologica della didattica basata sul gioco.

2. Metodologia e Tipologia di Valutazione

Gli autori hanno condotto una revisione sistematica della letteratura internazionale (tra dicembre 2023 e giugno 2024), individuando 20 strumenti strutturati per l’osservazione e la valutazione del gioco infantile. La loro analisi critica suddivide questi strumenti in due macro-categorie fondamentali, che rappresentano una vera e propria dicotomia metodologica:

• Concept - Play Assessment: Strumenti (11 individuati) che si focalizzano sull’analisi del gioco in quanto tale. Questi test misurano l’evoluzione delle diverse forme di gioco (es. simbolico, costruttivo), il “ludic behaviour” (comportamento ludico), la “playfulness” (la propensione e il piacere di giocare) e la “environmental supportiveness” (quanto l’ambiente supporti l’attività ludica).
• Concept - Play-based Assessment: Strumenti (9 individuati) che utilizzano il gioco esclusivamente come “veicolo” o contesto ecologico per misurare altre dimensioni dello sviluppo (es. abilità psicomotorie, competenze linguistiche, abilità sociali). In questo caso, l’interesse primario non è valutare quanto il bambino sappia giocare, ma usare la situazione rilassata del gioco per far emergere capacità latenti che nei test clinici standard non emergerebbero.

Per ciascuno strumento, è stata utilizzata una reading form che ha estrapolato: il focus osservativo, il grado di complessità analizzata, lo specifico interesse per la disabilità e le caratteristiche psicometriche generali.

3. Conclusioni, KPI e Limiti

Conclusioni e Sviluppi Futuri: L’analisi rivela che possedere un quadro condiviso delle fasi di sviluppo del gioco permetterebbe ai professionisti (educatori, designer di parchi, terapisti) di dialogare con un lessico stabile e di raggruppare i bambini in base alle loro reali competenze ludiche, anziché per età o diagnosi, favorendo un’inclusione autentica basata sui livelli di abilità simili. L’auspicio e lo sviluppo futuro indicato è la creazione di nuovi strumenti di Play Assessment di matrice strettamente pedagogica, capaci di valutare le potenzialità ludiche inespresse per poterle intenzionalmente curare e accrescere, anche tramite l’ausilio di tecnologie e giocattoli robotici intelligenti (come citato nel progetto FROB - Family of ROBots).

KPI Misurati (Metriche di Valutazione del Gioco):

• Playfulness (Gradi di propensione ludica e piacere).
• Grado di complessità del gioco (Dalla manipolazione senso-motoria fino al gioco socio-drammatico o simbolico avanzato).
• Environmental supportiveness (Misurazione del livello di supporto offerto dall’ambiente fisico e umano al fine di stimolare il gioco).

Limiti dello Studio e del Paradigma attuale:

• Mancanza di standardizzazione: Gli autori evidenziano che Sutton-Smith stesso aveva rinunciato a definire in modo univoco il gioco. Questa “inafferrabilità” rende difficile la validazione scientifica universale degli strumenti di valutazione.
• Poca attenzione alla disabilità: Tra gli strumenti analizzati, pochissimi (solo 4) includono item o adattamenti specificamente concepiti per l’analisi del gioco in bambini con disabilità, limitandone fortemente l’applicabilità in contesti di Pedagogia Speciale.
• Strumenti “strumentali”: Si critica la prevalenza di approcci di play-based assessment che “sfruttano” il gioco come mero test mascherato, svuotandolo del suo valore intrinseco (autotelismo) a favore di misurazioni prestazionali, anziché preoccuparsi di accrescere la competenza ludica in sé.

Concetti Chiave

• Concept - Play Assessment
• Concept - Play-based Assessment
• Concept - Modello COST LUDI
• Concept - Condiscendenza Ludica

Bibliografia Rilevante

1. Besio, Bulgarelli, Stancheva-Popkostadinova (2017). Risultati del progetto europeo COST “LUDI - Play for Children with Disabilities”.
2. Sutton-Smith, B. (2001, 2008). Studi sulla definizione e l’inafferrabilità del concetto di gioco infantile.
3. Parham (2015). Studi sulle implicazioni della valutazione del gioco per la pianificazione dei servizi e la progettazione ambientale.
4. Staccioli (2008). Riflessioni sull’atteggiamento di condiscendenza educativa verso il gioco.

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Nota: Poiché l’articolo analizza metodologie di misurazione (review sistematica) e non un’applicazione reale sul campo, non è prevista l’estrazione di uno specifico Caso Studio.