📄 Fonte: Creare l’inclusività . Il ruolo della Terapia Occupazionale nella progettazione dei parchi giochi per l’infanzia
Metadati
- Titolo: Creare l’inclusività . Il ruolo della Terapia Occupazionale nella progettazione dei parchi giochi per l’infanzia
- Autori: Francesca Buosi (Relatore: Paolo Boscarato)
- Anno: 2015/2016
- Pubblicazione: Tesi di Laurea in Terapia Occupazionale, UniversitĂ degli Studi di Padova
- Notebook Originale: Notebook - Parchi gioco inclusivi
Sintesi Estesa
1. Obiettivi
Lo scopo della tesi è fornire un background teorico e pratico sull’accessibilità dei parchi gioco e, soprattutto, sostenere e dimostrare la necessità di coinvolgere attivamente la figura professionale del Terapista Occupazionale (T.O.) durante le fasi di progettazione e riqualificazione delle aree ludiche pubbliche. L’obiettivo è superare la progettazione “a catalogo” (che porta all’esclusione e alla segregazione dei bambini con disabilità ) e proporre un modello di valutazione integrato che permetta a tutti i bambini di esercitare il diritto al gioco.
2. Metodologia
La ricerca consiste in una revisione sistematica della letteratura scientifica (prevalentemente estera: Stati Uniti, Canada, Svezia) e dell’inquadramento normativo (linee guida ADA americane, standard europei UNI EN, leggi italiane). Dal punto di vista teorico, l’autrice ibrida e applica l’ICF-CY (Classificazione Internazionale del Funzionamento per bambini) e i sette principi dell’Universal Design all’interno del modello PEO (Person-Environment-Occupation), specifico della terapia occupazionale, per inquadrare sistematicamente le barriere architettoniche e le possibili soluzioni in ottica inclusiva.
3. Limiti della Ricerca (Limitations)
Trattandosi di una tesi di laurea compilativa/di revisione, lo studio non presenta una ricerca empirica originale sul campo. Manca un’implementazione sperimentale in cui i modelli proposti (PEO e Universal Design) vengano applicati per costruire o riqualificare un parco specifico, misurandone poi l’efficacia (es. tramite il livello di playfulness). Il quadro normativo italiano descritto è del 2015/2016, ed evidenzia un ritardo strutturale rispetto all’estero, segnalando come la figura del Terapista Occupazionale in Italia non sia ancora ufficialmente riconosciuta all’interno dei tavoli di progettazione urbanistica e scolastica.
4. KPI e Risultati Misurati
Dalla revisione della letteratura emergono dati chiari sulle barriere più ostiche incontrate nei parchi tradizionali: la pavimentazione (l’uso diffuso di sabbia, legno o ghiaia impedisce del tutto l’accesso a carrozzine e passeggini) e le vie di accesso alle attrezzature (percorsi stretti, scale senza rampe, assenza di maniglie). Un KPI indiretto riportato riguarda la situazione italiana (dati 2015 del blog “Parchi per tutti”): all’epoca si contavano a malapena 30 parchi inclusivi in tutta Italia e circa 50 parchi contenenti “solo due o tre giochi accessibili”. L’applicazione del modello PEO dimostra che la restrizione alla partecipazione (es. isolamento, disabilità secondarie per deprivazione dal gioco) non deriva dalla disabilità in sé, ma dal disallineamento (mismatch) tra le capacità della Persona e le eccessive richieste/barriere dell’Ambiente.
5. Sviluppi Futuri
Il lavoro raccomanda un cambio di paradigma: passare dall’approccio settoriale a una “progettazione partecipata e transdisciplinare” (bambini, genitori, amministratori, architetti, pedagogisti e terapisti occupazionali). Si auspica l’adozione strutturale dell’Universal Design per evitare di costruire “parchi per disabili” (che stigmatizzano), in favore di spazi fruibili simultaneamente da tutti in modo equo, flessibile, intuitivo e sicuro.
6. Conclusioni
La tesi conclude che un parco inclusivo non necessita necessariamente di attrezzature high-tech o costose; necessita piuttosto di intelligenza progettuale orientata alla fruibilità reale (ovvero la possibilità di muoversi e usare il gioco in autonomia, non solo di accedervi). L’analisi attenta dei bisogni motori, sensoriali e cognitivi operata dal Terapista Occupazionale è dirimente per trasformare i parchi gioco in efficaci palestre di vita, evitando che si traducano in dolorose esperienze di deprivazione occupazionale per i bambini con fragilità .
Concetti Chiave
- Modello Person-Environment-Occupation (PEO)
- [[AccessibilitĂ vs UsabilitĂ ]]
- Progettazione Partecipata
- Universal Design nei Parchi Gioco
Bibliografia Rilevante
- Prellwitz, M. (2007). Playground accessibility and usability for children with disabilities. Experiences of children, parents and professionals.
- Ripat, J. (2012). L’intersezione tra PEO e usabilità dei parchi.
- Law, M. et al. (1996). The Person-Environment-Occupation Model: A transactive approach to occupational performance.
- Iwarsson, S., & StĂĄhl, A. (2003). Accessibility, usability and Universal Design.