đź“„ Fonte: Spazi e pagine che includono: un Parco, un libro
Metadati
- Titolo: Spazi e pagine che includono: un Parco, un libro
- Autori: Enrica Polato, Maria Eleonora Reffo
- Anno: 2023
- Notebook Originale: Notebook - Parchi gioco inclusivi
Sintesi Estesa
1. Obiettivi
Lo scopo principale della ricerca è presentare e rendicontare il percorso di co-progettazione del “Parco Albero del Tesoro”, ideato per diventare il primo parco comunale inclusivo e sensoriale della città di Padova. La ricerca intende dimostrare sul campo come l’inclusione possa e debba essere promossa attraverso la partecipazione attiva della comunità e, in particolar modo, dando voce ai bambini. Il progetto parte dal presupposto fondamentale che il gioco sia un diritto inalienabile e che l’accessibilità degli spazi ludici sia un dovere della società . Un ulteriore obiettivo del paper è presentare lo strumento mediatore utilizzato durante il percorso laboratoriale: un libro multicodice e altamente accessibile intitolato “Il tesoro del labirinto incantato”, progettato appositamente per favorire nei più piccoli la riflessione costruttiva sulla disabilità e sulle diversità .
2. Metodologia
La metodologia di ricerca si è basata su un robusto approccio partecipativo (“co-progettazione”) che ha coinvolto un partenariato composto dalla Fondazione Robert Hollman, dal Comune di Padova, da 17 enti del terzo settore e dalla popolazione scolastica locale (ben 1528 bambini, coordinati da 108 insegnanti appositamente formati). Il percorso si è sviluppato attraverso la costituzione di quattro tavoli di lavoro tecnici preliminari (uditivo, motorio, relazionale, psichico/cognitivo) per delineare le linee guida strutturali. Successivamente, è stato attivato un percorso laboratoriale per i bambini strutturato in quattro moduli operativi:
- Lettura partecipata del libro “Il tesoro del labirinto incantato”, strutturato con font EasyReading, Braille, icone CAA e audiolibro, per introdurre il tema della cooperazione e della diversità (ogni personaggio ha una disabilità che si trasforma in risorsa).
- Discussione in classe tramite un video-stimolo lanciato dall’amministrazione locale per raccogliere le idee iniziali sul concetto di “parco DI tutti”.
- AttivitĂ esperienziale sul territorio presso un parco attrezzato, dove i bambini hanno effettuato simulazioni pratiche di diverse limitazioni funzionali (visive, uditive, motorie) per comprendere fisicamente le barriere architettoniche e di gioco.
- Elaborazione progettuale concreta: i bambini sono tornati in classe e hanno trasformato i vissuti in progetti reali (disegni, plastici) contenenti le loro ipotesi di soluzione, che sono state infine raccolte e consegnate ai tecnici comunali.
3. Limiti della Ricerca (Limitations)
Nel testo non vengono riportati esplicitamente limiti tecnologici o mancanze metodologiche sistematiche. L’unico elemento critico accennato, che rappresenta un limite intrinseco della pratica della co-progettazione infantile (citando Tonucci), è che non tutte le idee o i desiderata creativi dei bambini possono tradursi esecutivamente in pratica esattamente come sono stati espressi o disegnati, in quanto le regole di sicurezza e la progettazione formale restano in capo ai tecnici e vincolate dai budget e dagli standard normativi.
4. KPI e Risultati Misurati
Il documento fornisce numerosi dati che testimoniano il forte impatto qualitativo e quantitativo del progetto:
- Formazione capillare: sono stati formati 108 insegnanti e coinvolti direttamente 1528 alunni (di cui 853 della scuola dell’infanzia e 675 della primaria).
- Rete territoriale attivata: partnership con 17 Enti e Associazioni non profit.
- Risvolti pratici: installazione effettiva di alcuni giochi co-ideati dai bambini all’interno del parco comunale (ad esempio, il castello accessibile tramite un sistema di rampe e il dondolo basculante utilizzabile anche da sdraiati).
- Successo editoriale e diffusione di best-practice: il libro “Il tesoro del labirinto incantato” è arrivato alla sua terza ristampa ed è stato potenziato diventando un TIB (Tactile Illustrated Book) con tavole tattili e traduzione LIS attivabile tramite microchip NFC. Questo stesso modello editoriale multicodice ha superato i confini del parco ed è stato scalato all’interno del Progetto “Ravenna per mano”, portando alla realizzazione di 8 volumi accessibili dedicati ai monumenti storici Unesco.
5. Sviluppi Futuri
Tra i futuri filoni di sviluppo viene indicato il completamento dei lavori e l’inaugurazione del “Parco Albero del Tesoro” (fissata per la primavera del 2024). Sul piano della gestione, gli autori prospettano un’evoluzione del paradigma di fruizione: l’intenzione è quella di creare un modello di governance partecipata. Il parco non sarà solo uno spazio di svago diurno, ma ospiterà eventi e corsi orientati alla promozione sociale, spingendo la cittadinanza a trasformarsi in inclusive community shareholders (azionisti di una comunità inclusiva), responsabili congiuntamente del mantenimento e del successo dello spazio.
6. Conclusioni
L’articolo conclude sottolineando che la progettazione di spazi fisici urbani, se condotta attraverso un reale esercizio di democrazia partecipata e adottando i princìpi dell’Universal Design, diventa uno dei volani più efficaci per la promozione di una cultura dell’inclusione. Il coinvolgimento dal basso dei bambini si è dimostrato un approccio altamente arricchente: educare i più piccoli ad analizzare i propri bisogni e ad accogliere le specificità individuali (“il non essere uguali”) getta le fondamenta per una società futura intrinsecamente più solidale, equa e capace di valorizzare le differenze strutturali, cognitive e sensoriali.
Concetti Chiave
Bibliografia Rilevante
- Tonucci, F., Renzi, C., & Prisco, G. (2019). I bambini e la cittĂ .
- Booth, T., & Ainscow, M. (2014). Nuovo index per l’inclusione. Percorsi di apprendimento e partecipazione a scuola. Roma: Carocci Faber.
- Save the Children (2016). Inclusive Education: What, Why, and How.