Paper - Progettare spazi inclusivi all'aperto (Schenetti)

📄 Fonte: Progettare spazi inclusivi all’aperto

Metadati

• Titolo: Progettare spazi inclusivi all’aperto. Contesti resilienti per comunità in trasformazione
• Autrice/Curatrice: Michela Schenetti
• Anno: 2025
• Pubblicazione: Edizioni Junior
• Notebook Originale: Notebook - Parchi gioco inclusivi

Sintesi Estesa

1. Obiettivi

Il volume raccoglie riflessioni teoriche e pratiche progettuali scaturite dal Corso di Alta Formazione “Progettare Spazi Inclusivi all’Aperto” (Università di Bologna). L’obiettivo principale è superare la visione tecnica e standardizzata degli arredi esterni (scolastici e urbani), proponendo un paradigma ecologico, sistemico e interdisciplinare che trasformi gli spazi aperti in luoghi educativi, di benessere e di autentica inclusione per l’infanzia, l’adolescenza e la comunità.

2. Metodologia

Il libro si basa sull’integrazione strutturale tra Architettura e Pedagogia attraverso l’implementazione di processi di progettazione partecipata. Il metodo prevede il coinvolgimento attivo non solo dei professionisti (architetti, paesaggisti, pedagogisti) ma degli stessi fruitori: bambini, insegnanti, genitori e cittadini. L’opera è suddivisa in riflessioni teoriche, approfondimenti metodologici e casi di studio territoriali di trasformazione degli spazi verdi.

3. KPI e Limiti Rilevati

L’analisi degli spazi educativi tradizionali evidenzia diversi limiti:

• Eccessiva standardizzazione e confino dei bambini in ambienti artificiali.
• Scarsa comunicazione tra progettisti tecnici ed educatori (carenza di un lessico condiviso).
• Percezione del rischio e normative sulla sicurezza usate come ostacolo all’inclusione naturale.

I KPI per il successo di un progetto inclusivo all’aperto (codificati nel Manifesto “Progettare Spazi Inclusivi all’Aperto”) includono:

• Salute e Benessere: Aumento dell’accesso a green e blue spaces (linee guida OMS) per ridurre lo stress e migliorare la regolazione emotiva.
• Multidimensionalità: Capacità dello spazio di essere flessibile, destrutturato e accogliente (Universal Design) per le neurodivergenze e le disabilità motorie, garantendo accesso e partecipazione attiva, non mera presenza.
• Grado di Partecipazione: Efficacia del coinvolgimento della comunità nella fase di co-progettazione (es. metodologie di ascolto attivo dei bambini).

4. Sviluppi Futuri (e Prospettive d’Azione)

Il testo propone lo sviluppo diffuso di un approccio trasformativo che:

• Trasformi la città in un ambiente “giocabile” e continuo.
• Faccia dialogare Universal Design e Outdoor Education per creare spazi educativi “dolcemente accidentati”, che educhino al rischio calcolato e alla libertà.
• Utilizzi la formazione interdisciplinare (come i Corsi di Alta Formazione) come leva per decostruire i pregiudizi tra tecnici e pedagogisti, costruendo una “cornice progettuale comune”.

Casi di Studio Estratti

• Casestudy - Scuola Primaria via Polesine (Milano) (Riqualificazione partecipata e Aula all’aperto)

Concetti Chiave

• Progettazione Partecipata degli Spazi Educativi
• [[Outdoor Education come Strumento di Inclusione]]
• Il Manifesto degli Spazi Inclusivi all’Aperto

Bibliografia Rilevante

1. Organizzazione Mondiale della Sanità (2021/2023). Dati sul valore degli urban green spaces per la salute mentale e il benessere.
2. MIUR (2021). Linee pedagogiche per il sistema integrato “zerosei” e Orientamenti pedagogici (2022).
3. Gibson, J. J. (1979). The Ecological Approach to Visual Perception (Affordances).